单元

第一单元

单元课时

2

主题

普通高等学校本科专业目录（解读)

总课时

5

第 2 、3  课时

背景分析

包括该主题在本单元和本门课中的地位和作用、学生已有知识基础、学习重点和难点分析三部分

1.本节课是本单元的重心所在,起引领作用。后续活动中所有的交流，调查，都是以此为基础。

2.学生在这么多年的学习中对学科门类，学科知识了解甚少，或者只是了解一些简单的专业知识，对深层次的关系一无所知。

3.本节课的重点是学科门类的分类以及学科门类下的一级学科，二级学科。

教学目标

1.通过ppt展示，学生能直接了解我国教育的学科门类，一级学科，二级学科。

2.搞清基本专业，特设专业，以及国家控制布点专业。

3.知晓专业的发展趋势，就业方向。

评价设计

（针对上述目标，设计评价任务）

A.认真听讲，对所讲内容有清晰的认识，能正确回答老师所提问题。

B.认真听讲，对所讲内容有大体形象的认识，能回答老师提出的大部分问题。

C.听课认真程度不够，对所讲内容认识模糊，不能正确回答老师所提出的问题。

学与教活动设计

结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和教师活动

一、课堂导入。 同学们知道高校的学科设置吗？ 高校都开了哪些学科门类？每个学科门类下，有哪些一级学科？一级学科下又设了哪些二级学科？一级学科什么意思？二级学科什么意思？

（课堂导入的目的是引起学生的兴趣，激发他们的想象力，从而更高效的投入本节课的学习。用时2分钟。）

二、ppt展示

1. 哲学门类下设专业类1个，4种专业；

2. 经济学门类下设专业类4个，17种专业；

3. 法学门类下设专业类6个，32种专业；

4. 教育学门类下设专业类2个，16种专业；

5. 文学门类下设专业类3个，76种专业；

6. 历史学门类下设专业类1个，6种专业；

7. 理学门类下设专业类12个，36种专业；

8. 工学门类下设专业类31个，169种专业；

9. 农学门类下设专业类7个，27种专业；

10. 医学门类下设专业类11个，44种专业；

11. 管理学门类下设专业类9个，46种专业；

12. 艺术学门类下设专业类5个，33种专业。

   法学毕业生就业率最低，哲学、历史学相对稳定

   工学毕业生就业率最高，管理学就业相对稳定

《普通高等学校本科专业目录（2012年）》分为基本专业（352种）和特设专业（154种），并确定了62种专业为国家控制布点专业。特设专业和国家控制布点专业分别在专业代码后加“T”和“K”表示，以示区分。

基本专业是学科基础比较成熟、社会需求相对稳定、布点数量相对较多、继承性较好的专业。

特设专业是针对不同高校办学特色，或适应近年来人才培养特殊需求而设置的专业。

    展示ppt课件，通过老师的讲解，学生认真的听记，全面了解学科门类，一级学科，二级学科，国家控制布点专业，基本专业，特色专业等相关知识。

   （用时 30—50分钟。）

三、小组讨论。

    小组成员之间对本节课所讲内容有不明白之处互相交流沟通。

   （用时5—10分钟。）

四、答疑解惑。

老师根据所讲内容，设置若干个问题提问学生。

例如：

1.我国高校教育设有多少学科门类？

2.最大的学科门类是哪一个？

3.最小的学科门类是哪一个？

4..为什么学科门类里面没有11代码？

5.艺术学科门类是从哪一个原有学科门类里面独立出来的？

6.地理学科属于文科吗？

7.生物科技属于哪一个学科门类？

8.教育部高校专业设置多少年一调整？

  学生对不理解的地方向老师进行提问。老师在时间许可的情况下逐一解答。

五、（用时10—20分钟。）

六、作业布置。

    1.巩固本节课所讲内容。

    2.网络查询高校学科门类设置。

    3.走访附近高校，实地考察学科门类设置，专业设置。

（备注或反思）

备注